Učíme online: Digitální budoucnost českého vzdělávání

Učíme online, projekt komunity Česko.Digital, se propojuje s Národním pedagogickým institutem České republiky. Jaké hlavní výzvy před námi stojí? Jak by měla vypadat digitalizace českého vzdělávání v budoucnu? Jak k této vizi můžeme společně přispět?

Webinář SYPO: Závěrečné hodnocení

Materiál Návrat žáků do škol Metodické doporučení (pedagogická část) se mimo jiné věnuje i problematice celkového hodnocení žáků na konci tohoto školního roku. Hostem webináře je Mgr. Tomáš Pavlas z České školní inspekce, který se problematice hodnocení žáků v průběhu distanční výuky věnuje. Upozorní na to, jak při celkovém hodnocení zohlednit specifickou situaci, která v souvislosti s distanční výukou v tomto pololetí nastala. Uvede, k čemu všemu by měli učitelé při hodnocení na konci školního roku přihlížet nebo jak získávat klasifikační podklady. Mimo jiné popíše, jak závěrečné hodnocení posuzují rodiče a jak zajistit, aby mu rozuměli. Dozvíte se mnoho praktických postřehů, rad a informací o významu komunikace s rodiči, o možných způsobech závěrečného hodnocení nebo o slovním hodnocení.

Klára Fischerová: Spolupráce asistenta pedagoga a učitele na základní škole

Jak se v praxi řeší nesoulad mezi asistenty pedagoga a učiteli? Každá škola si přeje, aby její asistenti pedagoga dobře vycházeli s učiteli i rodiči a probíhala mezi nimi všemi funkční spolupráce. Pro to jsou potřeba dobře nastavená pravidla a také by mělo mít vedení určené postupy, jak řešit případný nesoulad. Jinak může situace vygradovat až k odchodu některého z pracovníků. O tom všem hovoří v rozhovoru Klára Fischerová, speciální pedagožka na ZŠ Lyčkovo náměstí v Praze, kde se dlouhodobě zaměřují na dobré klima ve škole.

Kateřina Pokorná, Bára Dvorská: Design inkluzivní třídy

Lepší známky a soustředění? Žáky ovlivňuje i design třídy. Design třídy má nejen jednoznačný vliv na pohodu žáků, ovlivňuje i jejich studijní výsledky. Ukázal to nedávný průzkum Salfordské univerzity v Británii. Čím lépe je učebna navržená, tím lepší známky děti mají. Kateřina Pokorná, speciální pedagožka a lektorka Školy bez poražených, se tak podělí o nápady na zařízení školních interiérů. Videem provází moderátorka Bára Dvorská.

NPI ČR: Nastavení a dodržování pravidel ve školní třídě

Stává se vám, že děti na začátku vyučování nemají připravené pomůcky nebo nejsou na svých místech? Vyzkoušejte tzv. Metodu III amerického psychologa Thomase Gordona. Jejím základem je najít společně s dětmi řešení daného problému, se kterým budete spokojení vy i oni. Jak to funguje v praxi, uvidíte v ukázce z jedné třídy. Jedná se o druhou – praktickou – část dvoudílného videa.

NPI ČR: Vyrušují žáci při výuce? Poradíme, jak se s tím vypořádat

Šeptání, strkání nebo házení papírků – s takovýmto vyrušováním ze strany žáků se během výuky setkal téměř každý z nás. Jak ale situaci řešit? Podle slavného amerického psychologa Thomase Gordona, autora knihy Škola bez poražených, ničemu nepomůže okřikování ani zesměšňování žáků. Efektivnější je naopak tzv. „já-sdělení“ a aktivní naslouchání, což si ukážeme v názorném videu.

Zážitkem k porozumění: Začínáme, aneb O sluchovém postižení

První ze série patnácti animací, v nichž nahlédneme do základů výuky dětí se sluchovým postižením na běžných školách. Animace vznikly v rámci projektu Zážitkem k porozumění, který byl podpořen MŠMT a EU.

LITOMĚŘICE: Děti ze školek se učí s moderními pomůckami

Technologické dovednosti, jazykové znalosti a počítačová gramotnost jsou dnes pro rozvoj osobnosti nezbytné již v nejútlejším věku. Na ZŠ Boženy Němcové v Litoměřicích proto v těchto dnech probíhá projekt, který děti z mateřských školek seznamuje s technologicky sofistikovanými edukativními pomůckami.

Akademie digitálního vzdělávání E-Bezpečí a O2

Společný projekt E-Bezpečí zaměřený na podporu bezpečného používání IT technologií dětmi i dospělými.

Prvouka 3. ročník, Lidské tělo – Krev

Na záznamu uvidíme hodinu prvouky ve 3. ročníku. Žáci se v jejím průběhu snaží najít odpověď na otázku, proč lidé nevykrvácí, když se říznou např. do prstu. Hodina je vedena konstruktivisticky, podle tzv. třífázového modelu učení, a míří na oborové i čtenářské cíle. Žáci mají možnost pracovat s různými zdroji informací a porovnávat je. Pracují ve skupinkách, z nichž každá má jiné téma - červené krvinky, bílé krvinky, krevní destičky. Čtvrté téma (krevní plazma) slouží učitelce k modelování způsobu práce, o který žáky žádá.

Prvouka 2. ročník, Rozmnožování rostlin

Na záznamu uvidíme dvouhodinovku prvouky ve 2. ročníku na téma Rozmnožování rostlin. Učitelka v hodinách míří na oborové cíle, zároveň rozvíjí i čtenářské dovednosti a strategie svých žáků (vizualizace, posloupnost). Využívá k tomu i svůj soubor textů o skřítku Ostružinkovi (propojující naučná témata o přírodě s pohádkovým příběhem na pokračování). Učitelka dbá na to, aby výuka probíhala konstruktivisticky a badatelsky – žáci si nejprve vytvářejí vlastní představu a hypotézu o tématu, později zjišťují informace z textů, obrázků a přímým pozorováním rostlin. Na závěr svoje nové poznatky reflektují vlastními slovy. V hodinách mají žáci mnoho prostoru hledat různá řešení a argumentovat.

Matematika 1. ročník, Hejného metoda - Prostředí autobusu

Hejného metoda výuky matematiky vede děti k tomu, aby mohly objevovat matematiku samy a s radostí. Metoda využívá různá didaktická prostředí, která jsou blízká životním zkušenostem dětí. Např. díky "hře na autobus" si prvňáčci, kteří ještě ani neumějí psát, mohou procvičovat základní početní operace a propojovat svět, který znají, se světem matematiky, který postupně objevují.

Žáci ve třídě předvádí jízdu autobusu, při které na různých zastávkách vystupují a nastupují cestující. Kolik cestujících nakonec vystoupí na konečné zastávce?

Erich Kříž: Municipalita, Region a Republika - projekty pro studenty, aby pochopili fungování našeho státu

Znáte projekty Municipalita, Region a Republika? Podívejte se na prezentaci Ericha Kříže, který vám je představil na minulém setkání EduFóra.